هو دقيقة ، بعيد المدى ، وقهريّة ، ويبدأ نحن يعلم هو [أس رلي س] الدرجة أولى. هو يمكن لا يكون [ولّ-سوبّورتد] ببحث ، مع ذلك يعيّن هو كثير [بيوبلس] [سلف-يمج] ، هم كلية رائدات ، وهم شغل إختبار. ماذا يكون هو ؟

هو الفكرة أنّ هناك "رياضيات الناس" و" إنسانية الناس": طالبات الذي "بشكل طبيعيّ" فقت في رياضيات وطالبات الذي "بشكل طبيعيّ" فقت في الإنسانية ، مواضيع مثل إنجليزيّة ، فنّ بصريّة ، تاريخ ، مأساة ، ودراسات اجتماعيّة. أحيانا اقترنت هذا فكرة إلى الفكرة من "[ريغت-بريند]" و" [لفت-بريند]" الناس - منطقيّة [فس.] حدسيّة - رغم أنّ دماغ عالمات يتنازعون هذا فكرة [بوب-بسشلوجكل] ، يشير أنّ سمات لا يتمركزون في الدماغ في الى حدّ بعيد هذا طريق ، وأنّ الناس يستطيع لا يكون صنّفت هكذا بسهولة.

[إين ني كس] ، يطبع يعلم طالبات بما أنّ "رياضيات وعلم" أو "اللغة الانجليزية وتاريخ أنواع" يمكن علمتهم أن يتجاهل ، ولذلك حدّدت ، هم خاصّة قدرات في أخرى مواضيع. هو يعلم الناس الذي يمكن كنت يتلقّى خبرة مؤقّتة سيّئة مع رياضيات أن يشعر مثل هم قد ركضوا فوق ضدّ ، لا صعوبة لحظيّة ، غير أنّ حقيقة أساسيّة من هم خاصّة شخصية.

لماذا ، بعد ذلك ، هكذا كثير طالبات يختبرون رياضيات كعمل دوريّ ؟ كمبريدج رياضية يقترح تيموثي [غورس] أنّ هو ليس رياضيات بما أنّ مثل هذا ، غير أنّ ال يعاير تعليم من رياضيات صنف ، أنّ دورات بعض طالبات باتّجاه آخر. هو يكتب في رياضيات: تقديم قصيرة جدّا: "على الأرجح ليس هو كثيرا رياضيات بنفسي أنّ الناس يجدون [أونبّلينغ] كالخبرة من رياضيات دروس - لأنّ رياضيات باستمرار يبني على بنفسي ، هو مهمّة أن يتمادى عندما يعلم هو."

في قاعة الدرس من ثلاثون تلميذات وواحدة معلمة ، التعليم يضطرّ تحرّكت في مؤكّدة [بلودّينغ] خطوة ، أيّ يترك بعض طالبات يثقب وأخرى ، الذي يكون بطيئة أن يمسك مفهوم ، يثبّط. "أنّ الذي ليس يتأهّب أن يجعل الرمي ضروريّة مفاهيميّة عندما يلتقي هم واحدة من هذا [جديدة] أفكار سيشعر غير آمن حول [ألّ ث] رياضيات أنّ يبني على هو ،" [غورس] يكتب. "تدريجيّا سيحصل هم يستعمل إلى تفهم نصفيّة فقط ماذا هم رياضيات معلمات يقولون ، وعقب [ا فو] أكثر يفتقد رميات هم سيجدون أنّ حتّى نصفا تقدير مفرط. في الوقت نفسه ، سيرى هم أخرى في صنفهم الذي يكون يتمادى بلا صعوبة في كلّ. هو ما من عجب أنّ رياضيات يصبح دروس ، ل كثير الناس ، شيء من محاكمة تعذيب."

غير أنّ يرى [غورس]

أملت ل هذا يثبّط طالبات في رياضيات إرشاديّة: "أقنعت أنا أنّ أيّ طفلة الذي يكون أعطيت أجرة [أن-تو-ون] في رياضيات من عمر مبكّرة بجيّدة ومعلمة متحمّسة سينمو فوق يحبّ هو."

ل بعض من هذه الأيّام عظيمة عالمات ورياضيات ، ول بعض من فنّاننا عظيمة ، رياضيات والفنّ أشبه من [أونليك]. نظريّة فيزيائية يقارن شقّ [هلمجي] ، يكتب في بذرة مجلة ، فيزياء رفيع المستوى ، مع ه لانهائيّة [شلكبوأردينغ] من معادلات ، إلى يلعب جاز ، مقارنة أنّ سيخابر يصحّ إلى أيّ شخص الذي يتذكّر أنّ في الأعمار متوسّطة ، الدراسة اللون موسيقى كان أحيانا اعتبرت فرع الرياضيات. هو يكتب: "[ث] قبعة أنا قد أتيت أن يحقّق أنّ يتعاون الجزء جيّدة من ماذا أنا أتمّ مع الناس مبتكرة بشكل ملحوظ.

يتطلّب يفهم البالغ الصّغر [توك] وإنتقال غير متوقّع في الكوك تطور مبلغات مذهلة من شدة ، إبتكار ، وشخصية. هو يذكّرني من العناصر لجيّدة جاز طقم - [إيمبروفيز] نحن ويصيب خارجا في اتّجاهات مختلفة ، يتبع [وهيشفر] بطاقة يصوّت أكثر واعد. على وقت يعوم صوى مختلفة إلى الأعلى. نحن نسمع على حدّ سواء أداء بارع أداء منفردة وبطاقات خاطئة. غير أنّ أخيرا ، يأتي هناك عزم فريدة عندما ال يصحّ وتر من حل أنيقة يكشفبنفسي ، ونحن نبلغ الرنة أساسيّة من تعاوننا. "

من الأخرى جانب من الشبكة ، لذلك أن يتكلّم ، يجد بعض من فنّان هذه الأيّام مهمّة أدبيّة أكثر أيضا شهيق أساسيّة و [فوود فور ثووغت] في رياضيات. مثال واضحة كاتبة دايفيد [ولّس] متبنّية ، الذي ضخمة 1995 مذهب دعابة كلاسيكيّة لانهائيّة يكون غالبا أمطرت ك ال يعيّن رواية من جيله. [ولّس] حالة ولع ل - وخبرة داخل - رياضيات متقدّمة معروفة ، وبلغ اكتماله ([س فر]) في 2004 كتاب ال [نونفيكأيشن] ، كلّ شيء وأكثر ، [إقوأيشن-فيلّد] ، تاريخ منطقيّة على نحو كثيف من الفكرة اللامحدوديّة. قد نما فنّان من كلّ شريط يستحوذ مع هذا [كندوندرا] رياضيّة بما أنّ [فيبونكّي] تسلسل ، حالة فوضى و [كمبلإكسيتي ثيوري] ، والأفكار كورت [غدل].

يعتزم جون [أوبديك] على [كمبوتر سكينس] في ه 1986 رواية [روجر] صيغة ، أيّ رفيقة روائية مارتن [أميس] دعا "[نر-مستربيس]" ؛ يتأمّل [أميس] ، بالتّالي ، معلومة نظرية ([أمونغ وثر ثينغس]) في ه 1995 رواية هزليّة المعلومة.

يتطلّب كلا مجالات إبداع - وأنّ شيء [هومن بينغ] يتلقّون في وفرة. تعليم عظيمة - وإرشاديّة منتبهة - يستطيع ساعدت ضمنت أنّ أنّ لا يحدّد إبداع ب أنّ [سلف-بونيشينغ] فكرة ، "أنا صحيحة لا رياضيات شخص."

مادة مصدر: http://www.discoveryarticles.com/authors/3323/Ann-Knapp

مادة بطاقات: رياضيات واجب منزليّ مساعدة رياضيات [تثتوريلس] جبر مساعدة هندسة مساعدة علم المثلثات مساعدة رياضيات إرشاديّة