Comment le jardin mathématique de votre enfant se développe-t-il ? Une brève vue d'ensemble de méthodologie dans la classe de maths - article
- Par Ann Knapp
- 07/2/2008 édité
- Souci de famille
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Ann Knapp
Les maths rendues faciles fournissent l'aide de maths pour l'aide d'algèbre, aide de la géométrie, aide de travail de maths en utilisant les services d'instruction de maths en ligne et le Cd d'instruction de maths ainsi vous pouvez observer vos points de maths monter.
Pour ceux de nous qui sont assez vieux pour nous rappeler des salles de classe avec des murs, les méthodes que nous avions l'habitude d'apprendre que des maths professeur-ont été centrées et méthode-basées. Ceux qui sont venus de l'âge avant que l'étude coopérative soit devenue répandue dans les écoles se rappellent probablement qu'apprenant une méthode de résoudre des problèmes et certains d'entre nous peut avoir senti la piqûre quand nous ne pourrions pas comprendre ou même utiliser cette méthode du tout.
Ma propre rencontre avec le mur mathématique est venue dans la deuxième catégorie, quand ma classe apprenait à emprunter dans la soustraction. Je ne pourrais pas obtenir le coup de lui, me comprends beaucoup moins du concept d'emprunter n'importe quoi à un nombre. J'avais seulement emprunté des choses à mon frère plus âgé et il ne m'a simplement semblé aucun raisonnable de croiser outre des nombres dans ce qui a semblé comme un jeu de Trois-Carte arithmétique Monte. Le positionnement de panique dedans et moi avons pensé que je n'obtiendrais jamais après la deuxième catégorie dans le tiers. Bien que j'aie été court, j'ai envisagé une vie de se reposer à l'etroit à un trop-petit bureau jusqu'au moment où ces impair poulet-raye fait un certain sens.
Heureusement, avant que le positionnement permanent de dépression dedans et juste à temps de me sauvegarder d'imaginer une vie consignée au plus élémentaire du travail, ma mère m'ait montré une méthode alternative en utilisant des points au lieu de la croix-offs et des ajouts au lieu de priver ces nombres pauvres de leurs valeurs. Nous tous les deux avons avec précaution approché le professeur de maths et lui avons demandé que si nous pourrions utiliser cette méthode, qui m'a semblé infiniment plus de raisonnable que son jeu de monopole arithmétique, elle a dit - sans l'hésitation - oui. À ce jour j'utilise cette méthode, qui s'est avérée plus ordonnée, plus rapidement et plus précise pour moi qu'on s'était attendu à ce que celle j'apprenne.
Les précepteurs de maths rencontrent les enfants qui ont éprouvé une abondance de techniques d'instruction uniformes traditionnelles et le constructivisme empirique individuel-basé plus indépendant. Ceux qui apprennent des algorithmes pour la multiplication et la division par des moyens de visuel seulement et sans sentir pour le mouvement des quantités dans toute la multiplication ou le processus de division sont susceptibles d'être ceux qui oublient comment procéder au-dessus des vacances d'été.
Sans arrangement experientially basé du processus et sans avoir le processus concretized et a fait le « solide, » ils apprennent avec seulement de la mémoire visuelle
le cas échéant. Seule la mémoire visuelle juste ne la fait pas pour la plupart d'entre nous. Mais, quand des étudiants de maths sont laissés sans conseils substantifs à « découvrez » les vérités et les méthodes sur leurs propres, confusion, incertitude et inexactitude règnent. Quand ils deviennent plus longs pour découvrir, prouvez et évaluez les vérités qu'ils font pour raisonner la logique des vérités, nous sont engagés dans un exercice contreproductif.
Le principe général du constructivisme, un jet de théorie de étude utilisé dans beaucoup d'environnements de salle de classe, est que nous tous apprenons différemment et nous tous construisons nos bases de connaissance différemment. Tandis que cela a pu avoir été parfait pour beaucoup dans ma classe pour apprendre « empruntent » dans la soustraction comme processus mécanique, j'ai dû comprendre pourquoi ce processus a travaillé afin d'être confortable avec lui. L'idée qui « tout l'étude est empirique » est principale au constructivisme et lui se manifeste dans la salle de classe de maths dans l'activité enquête-dirigée.
Le professeur de votre enfant utilise-t-il une base de constructivisme pour l'étude de salle de classe ? Demandez à votre enfant si s/he fonctionne dans les groupes de plus que dans l'instruction de salle de classe professeur-basée. Demandez à votre enfant si s/he est invité à écrire des procédures et des définitions dans des sujets de maths. Demandez à votre enfant si s/he sait exécuter des exécutions de base avec des nombres entiers, des fractions et des décimales. Si les réponses de votre enfant indiquent que les groupes règnent et des procédures et les définitions prennent une banquette arrière à l'enquête coopérative projet-basée, votre enfant peut éprouver la méthode de constructiviste.
Sous le meilleur des circonstances, nos professeurs sont versés dans plus d'une méthode et eux sont bénis avec le jugement pour distinguer quant à le moment où utiliser qui méthode. Cependant, nous sommes des créatures d'habitude et les grandes bureaucraties peuvent dicter la méthode employée. Les parents la doivent à eux-mêmes et à leurs enfants pour déterminer quelle méthode est la base les utilisations de professeur pour l'instruction.
L'on a pourrait supposer que le monde a détruit fortement un compétent « jill-de-tout-commerce » par la flexibilité montrée par mon professeur, mais je renverse toujours des hamburgers et des planchers de lavette de temps en temps. La seule différence entre ce qui pourrait avoir été et ce qui ma réalité est, est que maintenant je peux renverser des hamburgers et des planchers de lavette avec un arrangement mathématique de la notion de la façon dont la pesanteur affecte ces hamburgers dans leur descente d'earthward et de la façon dont mes planchers modifiés re-affectés par l'application de l'eau. Je pourrais ne jamais l'avoir faite sans sagesse de mon professeur du second degré.
Ma propre rencontre avec le mur mathématique est venue dans la deuxième catégorie, quand ma classe apprenait à emprunter dans la soustraction. Je ne pourrais pas obtenir le coup de lui, me comprends beaucoup moins du concept d'emprunter n'importe quoi à un nombre. J'avais seulement emprunté des choses à mon frère plus âgé et il ne m'a simplement semblé aucun raisonnable de croiser outre des nombres dans ce qui a semblé comme un jeu de Trois-Carte arithmétique Monte. Le positionnement de panique dedans et moi avons pensé que je n'obtiendrais jamais après la deuxième catégorie dans le tiers. Bien que j'aie été court, j'ai envisagé une vie de se reposer à l'etroit à un trop-petit bureau jusqu'au moment où ces impair poulet-raye fait un certain sens.
Heureusement, avant que le positionnement permanent de dépression dedans et juste à temps de me sauvegarder d'imaginer une vie consignée au plus élémentaire du travail, ma mère m'ait montré une méthode alternative en utilisant des points au lieu de la croix-offs et des ajouts au lieu de priver ces nombres pauvres de leurs valeurs. Nous tous les deux avons avec précaution approché le professeur de maths et lui avons demandé que si nous pourrions utiliser cette méthode, qui m'a semblé infiniment plus de raisonnable que son jeu de monopole arithmétique, elle a dit - sans l'hésitation - oui. À ce jour j'utilise cette méthode, qui s'est avérée plus ordonnée, plus rapidement et plus précise pour moi qu'on s'était attendu à ce que celle j'apprenne.
Les précepteurs de maths rencontrent les enfants qui ont éprouvé une abondance de techniques d'instruction uniformes traditionnelles et le constructivisme empirique individuel-basé plus indépendant. Ceux qui apprennent des algorithmes pour la multiplication et la division par des moyens de visuel seulement et sans sentir pour le mouvement des quantités dans toute la multiplication ou le processus de division sont susceptibles d'être ceux qui oublient comment procéder au-dessus des vacances d'été.
Sans arrangement experientially basé du processus et sans avoir le processus concretized et a fait le « solide, » ils apprennent avec seulement de la mémoire visuelle
Le principe général du constructivisme, un jet de théorie de étude utilisé dans beaucoup d'environnements de salle de classe, est que nous tous apprenons différemment et nous tous construisons nos bases de connaissance différemment. Tandis que cela a pu avoir été parfait pour beaucoup dans ma classe pour apprendre « empruntent » dans la soustraction comme processus mécanique, j'ai dû comprendre pourquoi ce processus a travaillé afin d'être confortable avec lui. L'idée qui « tout l'étude est empirique » est principale au constructivisme et lui se manifeste dans la salle de classe de maths dans l'activité enquête-dirigée.
Le professeur de votre enfant utilise-t-il une base de constructivisme pour l'étude de salle de classe ? Demandez à votre enfant si s/he fonctionne dans les groupes de plus que dans l'instruction de salle de classe professeur-basée. Demandez à votre enfant si s/he est invité à écrire des procédures et des définitions dans des sujets de maths. Demandez à votre enfant si s/he sait exécuter des exécutions de base avec des nombres entiers, des fractions et des décimales. Si les réponses de votre enfant indiquent que les groupes règnent et des procédures et les définitions prennent une banquette arrière à l'enquête coopérative projet-basée, votre enfant peut éprouver la méthode de constructiviste.
Sous le meilleur des circonstances, nos professeurs sont versés dans plus d'une méthode et eux sont bénis avec le jugement pour distinguer quant à le moment où utiliser qui méthode. Cependant, nous sommes des créatures d'habitude et les grandes bureaucraties peuvent dicter la méthode employée. Les parents la doivent à eux-mêmes et à leurs enfants pour déterminer quelle méthode est la base les utilisations de professeur pour l'instruction.
L'on a pourrait supposer que le monde a détruit fortement un compétent « jill-de-tout-commerce » par la flexibilité montrée par mon professeur, mais je renverse toujours des hamburgers et des planchers de lavette de temps en temps. La seule différence entre ce qui pourrait avoir été et ce qui ma réalité est, est que maintenant je peux renverser des hamburgers et des planchers de lavette avec un arrangement mathématique de la notion de la façon dont la pesanteur affecte ces hamburgers dans leur descente d'earthward et de la façon dont mes planchers modifiés re-affectés par l'application de l'eau. Je pourrais ne jamais l'avoir faite sans sagesse de mon professeur du second degré.
Source d'article : http://www.discoveryarticles.com/articles/135505/1/How-Does-Your-Childs-Mathematical-Garden-Grow--A-Brief-Overview-of-Methodology-in-the-Math-Class/Page1.html
Étiquettes d'article : Aide de travail de maths, cours d'instruction de maths, aide d'algèbre, aide de la géométrie, aide de trigonométrie, maths, cours particuliers,
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