Tussen de leeftijd van 6-18 kinderen besteed een derde van elke dag op school, zodat is het belangrijk om te verzekeren zij in het beste milieu voor hun behoeften zijn. Dit is bijzonder waar voor kinderen met het Syndroom van Asperger.

Zo wat zouden de ouders/de werkers uit de hulpverlening wanneer het kiezen van een school voor het kind van het Syndroom van hun Asperger, of overwegen in hun toezicht op het schoolmilieu moeten zoeken?

De kinderen met het Syndroom van Asperger bieden het best in scholen het hoofd aan kleine klassengrootte. Deze optie is minder deze dagen een werkelijkheid, wanneer de systemen van het Onderwijs wereldwijd om met minder financiering en verhoogde verbruikersvraag worstelen te overleven. Nochtans, zijn er veel andere procedures en praktijken u kunt controleren om zich ervan te vergewissen uw kind met het Syndroom van Asperger in het optimale plaatsen wordt opgeleid.

U zou moeten verzekeren de school van uw kind van het Syndroom Asperger een uitgebreide, diepgaande kennis van het Syndroom van Asperger heeft; van het Hoofd aan het het de leraar van het Klaslokaal, personeel van het Beleid en personeel van de Assistent. Dit waarborgt dat whoever heeft het contact met uw kind van het Syndroom Asperger in de loop van hun schooldag zich bewust van uw zoon/van de dochter behoeften is en begrijpt dat het Syndroom van Asperger een neurobiological wanorde - niet een gedragskwestie is. Vraag zo welk specifiek Syndroom Asperger die het personeel opleidt op de school van uw kind heeft voltooid en gecontroleerd dat dit regelmatig wordt bijgewerkt. Dit is bijzonder relevant voor uw zoon/van de dochter leraar van het Klaslokaal. Als geen specifieke opleiding van het Syndroom Asperger op de school van uw kind is ondernomen, dring erop aan dat dit onmiddellijk wordt gerectificeerd.

Controleer het anti-intimideert beleid van de school van uw kind. Dit moet een geheel-schoolbeleid zijn dat een bewezen en verenigbaar beleid van het griefadres, met succesvolle vervolgprocedures heeft. Het beleid zou de behoeften van slachtoffers en acties van daders gelijk moeten aanpakken. Nul tolerantie voor intimidatie.

Het klaslokaal van uw kind zou esthetisch moeten zijn vriendschappelijk, evenals hebbend het leerplan dat op een manier wordt gestructureerd en wordt geleverd die aan de behoeften van uw kind met het Syndroom van Asperger voldoet. Dit zal het gebruiken van visuele hulp en het handhaven van een laag sensorisch „volume“ in het klaslokaal - minimaliserend lawaai, licht, geur en uitersten in temperatuur omvatten. De leraar van het Klaslokaal zou van het feit dat bedachtzaam moeten zijn al sociale interactie een cumulatief effect op uw AANGEZIEN kind zal hebben - dit zal het succesvolle resultaat van groepsactiviteiten, het zetten regelingen en buddy systemen `beïnvloeden.

De school van uw kind zou een sterk Sociaal programma van Vaardigheden moeten hebben op zijn plaats, dat uw zoon/dochter met het Syndroom van Asperger binnen minstens één keer in de week voor een minimum van uren 1 ½ deelnemen. Dit programma moet opnemen:

• fysische activiteit

• het decoderen taal en gelaatsuitdrukkingen

• probleem het oplossen specifieke scenario's

• het ontwikkelen van vriendschapsvaardigheden

• groep/team het werk

Ideaal gezien zou het Sociale programma van Vaardigheden de niet-gehandicaptenedelen van de kinderen van het Syndroom van Asperger moeten omvatten. Met consistentie en volharding zal dit vaardigheid-specifieke programma positieve verandering in het sociaal gedrag van uw kind uitvoeren.

De fysische activiteitcomponent zal de coördinatie van het kind van het Syndroom Asperger, de fijne en brutomotorvaardigheden, de ruimtevoorlichting, de vestibulaire systemenonevenwichtigheid en de fysieke geschiktheidsniveaus bijstaan.

De taalcomponent zou moeten pogen het kind van het Syndroom bij te staan Asperger om letterlijke of tegenstrijdige verklaringen in onze taal b.v. idiomatische uitdrukkingen te erkennen en te decoderen en oxymorons. Het helpt ook uw zoon/dochter bij het identificeren van de betekenissen van gelaatsuitdrukkingen en kinetisch gedrag/gebaren. Dit zal uw kind met het Syndroom van Asperger helpen om het gebruik van meer aangewezen gelaatsuitdrukkingen en kinetisch gedrag in hun interactie met hun edelen te ontwikkelen.

De op:lossen-specifieke scenario's van het probleem die in het leven van kinderen met het Syndroom zijn voorgekomen van Asperger helpt hen om een „bank“ van aangewezen reacties/reacties en strategieën te ontwikkelen in echte situaties te gebruiken. B.v. Uw leraar vertelt u om uw project in te dienen boekt na de lunch zodat kan zij hen merken, en u hebt van u thuis verlaten. Wat zou u doen? Het helpt om het antwoord van iedereen te horen, zoals dit een nietjudgmental forum voor het kind van het Syndroom Asperger verstrekt; helpend hen om hun „eerste reactie“ in zware situaties te erkennen. Horend dat andere kinderen met het Syndroom van Asperger kunnen reageren helpt de zelfde manier uw zoon/dochter minder als „één van een soort“ voelen. Dan, vragend „wat een betere manier zou kunnen zijn om de situatie te behandelen?“ ontwikkelt een aantal uit te voeren oplossen van problemenopties voor uw kind.

Besprekingen over wat een goede vriend maakt; welke goede vrienden in diverse situaties doen; hoe de vrienden handelen; welke vrienden aan elkaar zeggen; hoe de vrienden delen; hoe vrienden spel samen; hoe de vrienden elkaar in spelen enz. omvatten, vorm de basis om vriendschapsvaardigheden te onderwijzen. Opnieuw, gebruikend echte scenario's van incidenten die in de speelplaats bij school/de kinderen van het Syndroom van Asperger van de huishulp gebeuren om hun kennis naar hun interactie met hun edelen over te brengen. De specifieke vaardigheden moeten direct over aangewezen manieren worden onderwezen om zich bij een spel aan te sluiten; het samenwerken met anderen; draai het nemen en ook subtiele nuancen als „het buigen van“ de regels van een spel. De zelf erkenning door het kind van het Syndroom Asperger van hun behoefte aan rigidness en regel, volgen benadrukken en dat die niet alle kinderen deze manier denken helpt om de vaak-verwart aard van de speelplaats aan uw zoon/dochter te verklaren. Zij kunnen nooit met spelen als dit volledig comfortabel zijn, maar de kennis geeft hen controle over hun keuzen.

Het ontwikkelen van de vaardigheden van het groepswerk laat de kinderen van het Syndroom toe Asperger om meer met succes aan activiteiten in klasse deel te nemen en thuis. De „werktuigkundigen“ van het groepswerk moeten aan ALS kinderen in een geleidelijk proces worden verklaard voor grootste begrip.

De regelmatige toegang tot een alle-omringt Sociaal programma van Vaardigheden zoals dit, in een groep die uit de kinderen van het Syndroom Asperger en hun neurotypical edelen bestaat voorziet uw kind van de bouwstenen van sociale handigheid voor het leven. Het bevordert ook tolerantie en begrip in hun neurotypical edelen.

De school van uw kind van het Syndroom Asperger de behoefte aan ononderbroken, open communicatie tussen huis en school moeten zou erkennen. Dit kan door een dagelijks telefoongesprek tussen het personeel van het Speciale Onderwijs en ouders/werkers uit de hulpverlening worden bereikt elke dag, met relevante informatie die aan de leraar van het Klaslokaal van uw kind wordt afgelost. Meeste ouders/werkers uit de hulpverlening en de beroeps van de kinderen van het Syndroom Asperger begrijpen dat soms schijnbaar de goedaardige incidenten in ALS dag van het kind (of voordien, tijdens of na school) een reusachtige invloed op hun gedrag kunnen hebben. Wetend dat al gedrag een vorm van mededeling is, kunnen wij onmogelijk hopen om het bericht te begrijpen het kind van het Syndroom Asperger probeert te vervoeren tenzij wij alle feiten hebben. De voortdurende mededeling geeft die die voor het kind Asperger bij school en huis geven het „grote beeld“.

De scholen zouden steun moeten verlenen voor kinderen met het Syndroom van Asperger zonodig, en leveren dat steun op een billijke manier. Herinner me niettemin, uw AANGEZIEN het kind kan nodig hebben dat de steun die in een alternatief formaat b.v. in plaats van de assistentsteun van de in-klassenleraar wordt verleend, uw kind kan beter met organisatorische steun functioneren die b.v. spoor houdt van wanneer het werk binnen gepast is; helpend hen verzamelen/breng onderzoekinformatie enz. bij elkaar Het is noodzakelijk dat u met het kind van het Syndroom Asperger zelf onderhandelt om de meest succesvole manier te vestigen om steun te verlenen.

De school van uw kind zou een „veilige ruimte“ moeten hebben uw kind Asperger naar wanneer kan gaan zij worden beklemtoond, bezorgd, boos of geageerd. Deze „ruimte“ moet sensorily „stil“ met zacht meubilair zijn - een gedempt, kalm milieu. De toegang tot van deze „veilige ruimte zou“ nooit als vorm van straf moeten worden gebruikt; eerder ALS kind zou moeten worden aangemoedigd om zelf hem/haar uit een stijgende situatie te verwijderen alvorens de overbelasting en de afsmelting voorkomen, en beloond voor het gebruiken van deze strategie. ALS kind niet „zou moeten worden meegesleept“ of „haastig“ om op het klaslokaal of de activiteit terug te komen - dit zal slechts hun agitatie verhogen. Het geduld is de sleutel in de „veilige ruimte“ strategie die succesvol is. Alle kinderen (inbegrepen de kinderen van het Syndroom Asperger) streven het zelfde te zijn ernaar als hun edelen, en deze „interne drijfkracht“ verzekert AANGEZIEN het kind zijn/haar klasse weer zal verenigen zodra zij zijn
fysisch/emotioneel bekwaam aan.

Enkel aangezien de neurotypical kinderen van elkaar verschillen, zijn zo ook geen kinderen van het Syndroom Asperger precies gelijk. De meesten van hen nochtans, de ervaringsperiodes van hoge/bovenmatige energie zullen en van regelmatige energie „brandwonden“ door de dag profiteren. Dit zou in de vorm van een levendige gang kunnen zijn; kort - gelopen/jog of een reeks van stersprongen of andere calisthenic oefening (het overslaan, hoppen op afwisselende voeten enz.). De behoefte om bovenmatige energie te branden komt gewoonlijk ongeveer halverwege door elke klaslokaalzitting (ochtend, midden en middag) en ook vlak na elke onderbreking-tijd (ochtendthee en lunch/reces) voor. Kan het succesvolle gedrag van uw kind van het Syndroom Asperger in het klaslokaal zeer worden verbeterd door regelmatige energie „brandwonden“ in hun dag uit te voeren. Als een een Assistent/Medewerker van de Leraar niet beschikbaar zijn om dit te controleren, heeft een alternatief AANGEZIEN het kind boodschappen/berichten voor de leraar van het Klaslokaal in werking stelt. Nochtans, het essentieel het kind met het Syndroom van Asperger komt is deze periodes van hoge/bovenmatige energie erkennen, en ervaart de voordelen om regelmatige energiebrandwonden in zijn/haar dag uit te voeren.

Deze lijst van schoolstrategieën is in geen geval uitvoerig, noch bedoelt als het. Eerder, heeft het betekend om van de minimumaanpassingen een lijst te maken elke school voor kinderen met het Syndroom van Asperger zou moeten maken. Het is een stichting op in partnering met de school van uw kind voort te bouwen om een individueel Onderwijsprogramma voor uw ALS kind tot stand te brengen dat hem/haar toestaat om hun meest volledige potentieel te bereiken.

©Nelle Frances

De Bron van het artikel: http://www.discoveryarticles.com/articles/151518/1/Aspergers-Syndrome-Children-At-School/Page1.html

De Markeringen van het artikel: aspergers syndroom, aspergers, aspergerskind, de Kinderen van het Syndroom van Asperger op School