Для того из нас старо достаточно для того чтобы вспомнить классы с стенами, методы, котор мы использовали выучить былоцентризовано и метод-основано математика. Те пришли времени прежде чем кооперативный учить стал превалирующим в школах вероятно вспоминают учащ один метод разрешать проблемы и некоторые из нас смогите чувствовать жало когда мы не смогли понять or even использовать тот метод на всех.

Моя собственная встреча с математически стеной пришла в вторую ранг, когда мой тип учил одолжить в вычитывании. Я не смог получить hang его, очень более менее делаю чувство принципиальной схемы одалживать что-нибыдь от номера. Я только одолжил вещам от моего более старого брата и он просто не сделал никакое чувство к мне пересечь с номеров в показалось как игра арифметической 3-Карточки Monte. Комплект паники внутри и я думали я никогда не будет получать за второй рангом в треть. Хотя я был скоро, я envisioned жизнь сидеть cramped на слишком-малом столе until such time as то сверхсчетное цыпленк-поцарапает после того как оно сделано некоторым чувством.

Удачно, прежде чем комплект перманентнаяа депрессия внутри и как раз в времени сохранить меня от представлять продолжительность жизни consigned к самому элементарному работы, моя мать показал мне другой метод использующ многоточия вместо креста-offs и добавления вместо лишать тех плохих номеров их значений. Мы оба опаслив причалили учителю математики и спросили ей если мы смогли использовать этот метод, то который сделал инфинитно больше чувства к мне чем ее игра арифметической монополии, она сказала - без hesitation - да. К этому дню я использую тот метод, который доказывал быть более опрятен, более быстро и более точным для меня чем ждать, что выучило я.

Гувернеры математики сталкиваются дети испытывали и обилие традиционных равномерных учебных методов и более free-wheeling индивидуальн-основанное experiential constructivism. Те учат алгоритмы для умножения и разделения серединами visual только и без чывства для движения количеств в течении процесса умножения или разделения правоподобны для того чтобы быть одними забывают как продолжать над каникулами лета.

Без experientially основанного вникания процесса и без иметь процесс concretized и сделал «твердое тело,» они учьте с только визуально памятью

если на всех. Визуально память самостоятельно как раз не делает его для большого части из нас. And yet, когда студенты математики оставлены без субстантивного наведения к «откройте» правды и методы на их, запутанности, неопределенности и неточности превалируйте. Когда оно будут, что timeее-consuming открывает, докажите и определите правды чем оно делает для того чтобы размышлять логика правд, мы включен в counterproductive тренировке.

Общийа принцип constructivism, поток учя теории используемый в много окружающих сред класса, что мы все учим по-разному и мы все строим наши базы знаний по-разному. Пока он может быть точн для много в моем типе выучить «одалживает» в вычитывании как механически процесс, NEOBXODIMO понять почему тот процесс работал для того чтобы быть удобн с им. Идея «совсем учить experiential» ключев к constructivism и оно обнародуют в классе математики в дознани-направленной RABOTе.

Учитель вашего ребенка использует основание constructivism для деятельностей при класса учя? Спросите вашему ребенку если s/he работает в группах больше чем в учител-основанной инструкции класса. Спросите вашему ребенку если спрошены, что пишет s/he процедуры и определения в темах математики. Спросите вашему ребенку если s/he умеет как выполнить основные деятельности с whole number, частями и десятичными дробями. Если ответы вашего ребенка показывают что группы превалируют и процедуры и определения принимают заднее место к проект-основанному кооперативному дознанию, то ваш ребенок может испытывать метод constructivist.

Под самым лучшим обстоятельств, наши учителя versed в больше чем один метод и они благословлены с суждением для того чтобы различить о когда использовать которое метод. Однако, мы будем тварями привычки и большие канцелярщины могут продиктовать используемый метод. Родители задолжают ему к себе и их детям для того чтобы обусловить которым методом будет учредительство пользы учителя для инструкции.

Одно могло предположить что мир потерял высоки сведущее «jill--вс-торгует» гибкостью показанной моим учителем, and yet я все еще flip burgers и mop пола случайн. Единственная разница между могло быть и моя реальность, что теперь я могу flip burgers и mop пола с математически вниканием придумки как сила тяжести влияет на те burgers в их спуске earthward и как мои пакостные пола re-повлиянные на применением воды. Я никогда смог не делать его без премудрости моего second-grade учителя.

Источник статьи: http://www.discoveryarticles.com/authors/3323/Ann-Knapp

Бирки статьи: Tutoring математики помощи тригонометрии помощи геометрии помощи алгебры консультаций математики помощи Homework математики